Православное дошкольное воспитание.

Православное дошкольное воспитание.

«Православное дошкольное воспитание – как самостоятельное направление в системе общего образования»

Системный подход к решению проблемы педагогического сопровождения семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей.

Дошкольное детство - это важный период в жизни ребенка, когда формируются ощущения собственных возможностей, потребность в самостоятельной деятельности, основные представления об окружающем мире, добре и зле в нем, представления о семейном укладе и родной земле.

Именно поэтому в настоящее время крайне важно создать системный подход к решению проблемы педагогического сопровождения семьи и реализации прав родителей в воспитании детей в дошкольных учреждениях, построенном на ценностях традиционной, православной, духовно-нравственной культуре.

Духовно-нравственное воспитание процесс долговременный, предполагающий внутреннее изменение каждого участника, который может найти отражение не здесь и не сейчас, в дошкольном детстве, а гораздо позднее, что затрудняет оценку эффективности проводимой деятельности, но не уменьшает значимости нашей работы.

(Слайд №3)«Мы не можем, имея детей, ждать, что когда-то, став зрелыми, они сами поймут, что их путь лежит к Церкви – ибо они могут и не понять, могут огрубеть, путь Церкви может оказаться навсегда заслоненным и закрытым. К Церкви нужно вести детей с раннего детства... Не с юности, а раньше должно начинаться питание ребенка благодатными силами Церкви, чтобы не оказалось сердце юноши глухим, когда придет час творческих исканий».                                                                                                                                                                                                                                                                              Зеньковский В.В.

Именно поэтому приобщение детей к православной культуре, традициям, христианскому образу жизни является одним из приоритетных направлений деятельности Русской Православной Церкви. Начиная c 90-х годов прошлого столетия, в России появилась возможность создания православных детских садов, а также православных групп и факультативов на базе государственных и муниципальных дошкольных образовательных учреждений.

(Слайд №4-8) О истории создания ЧДОУ и взаимосвязь с городом.

(Слайд №9-10) Секции .

Православное дошкольное воспитание становится самостоятельным направлением в системе общего образования.                    

(Слайд №11) И стало это возможным, благодаря изменениям федерального законодательства в сфере образования (1 сентября 2013 года вступил в силу Федерального закона «Об образовании в РФ»,      (Слайд №12)

       а с 1 января 2014 г. – «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17 октября 2013 года), где утверждается, что дошкольное образование стало первой ступенью общего образования. ФГОС дошкольного образования дает право  государственным, муниципальным и частным образовательным организациям самостоятельно разрабатывать и утверждать образовательные программы в соответствии с требованиями данного документа и с учетом примерных образовательных программ дошкольного образования.

(Слайд №13)

Изменение государственной нормативно-правовой базы дошкольного образования потребовало внесения определенных корректировок в структуру и содержание православного компонента дошкольного образования («Православный компонент к структуре основной образовательной программы дошкольного образования» утвержден 12.11.2012 Председателем Синодального отдела религиозного образования и катехизации).

Православный компонент дошкольного образования к основной образовательной программе дошкольного образования разработан с учетом ФГОС ДО и позволяет православным дошкольным образовательным организациям, государственным и муниципальным дошкольным образовательным организациям разрабатывать на его основе собственные программы, а также даст возможность лучше ориентироваться в подборе материала по духовно-нравственному воспитанию, повысить значимость взаимодействия Церкви, семьи, детского сада, осуществлять непрерывность и преемственность процесса духовно-нравственного воспитания с начальным общим образованием.

(Слайд №14)

ЧДОУ «Православный детский сад «Колокольчик» обеспечивает духовно-нравственное воспитание и разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет, реализуя Основную образовательную программу учреждения на основе программы:
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой ,
с интеграцией Православного компонента дошкольного образования в такие образовательные области как :
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое
развитие;
- физическое развитие.

В Православном детском саду духовно-нравственное воспитание рассматривается как одна из важнейших сторон общего развития ребенка, осуществляется во всех видах детской деятельности, с интеграцией основ православия в повседневную жизнь детского сада.

(Слайд №15) Во второй, вариативной части, формируемой участниками образовательных отношений, мы используем программы , утвержденные в Синодальном ОРОиК: (Слайд №16-23)

  • «Мир - прекрасное творение Божие» (парциальная программа   дошкольного образования по основам православной культуры) Л.П.Гладких
  • (Слайд №24 -35) - «Добрый мир» Л.Л.Шевченко«Допущено Отделом религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви» от 14.09.2011г.
  • (Слайд №36-37) Программа для дошкольников «Нравственные посевы»

        Т. Д. Жданова

  • (Слайд №38) «Введение в традицию» А.Абрамова «Одобрено Отделом религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви»от 14.06.2012г.,

Православный компонент (духовно-нравственное воспитание) решает следующие задачи:

  • формирование личности ребенка путем приобщения к традиционным духовным ценностям, устремленной к высшему идеалу человеческого совершенства, выраженного в Богочеловеке – Иисусе Христе;
  • объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
  • создание воспитательной среды, способствующей духовному развитию ребенка, в соответствии с возрастными, индивидуальными, психологическими и физиологическими особенностями детей и исключающими умственные и физические перегрузки;
  • развитие нравственных качеств, таких как послушание, терпение, трудолюбие, милосердие, целомудрие, доброжелательность, отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей и пр.;
  • привитие интереса, уважения к другим культурам для всестороннего развития ребенка;
  • развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нормах христианской этики;
  • воспитание уважительного отношения к труду как заповеданной человеку обязанности, привитие чувства благодарности к людям за их труд, умение трудиться в коллективе и для коллектива.

В ДОУ оборудован кабинет православной культуры, где собран теоретический и практический материал:

- литература для детей («детская Библия», рассказы и притчи для детей, стихотворения, раскраски);

- литература для родителей и педагогов;

- аудиокассеты и видеоматериалы:

- демонстрационный и раздаточный материал для проведения занятий;

- игры по духовно-нравственному воспитанию;

- иллюстрации;

- иконы.

Под руководством старшего воспитателя педагоги подбирали и анализировали материалы по различным направлениям духовно-нравственного развития детей, которые систематизировались в методическом кабинете по разделам:

- православные праздники в детском саду;

- продуктивная деятельность в духовно-нравственном воспитании;

- консультативный и информационный материал для родителей;

- игровая деятельность в духовно-нравственном воспитании. Организуются открытые показы занятий, что позволяет педагогам овладеть практическими методами и приемами работы с детьми по духовно-нравственному воспитанию в различных видах детской деятельности.

Воспитатели интегрируют духовно-нравственное содержание воспитания в различные виды детской деятельности:

- игровую: проведение пальчиковых, сюжетно-ролевых, настольных игр.

дидактических: «Православные праздники»

конструктивных: «Выложи из палочек», «Моделирование храма».

словесных, подвижных, игр-забав, народных и хороводных игр.

-театрализованную деятельность.

В организации сюжетно-ролевых игр педагоги учитывают нравственную сторону ролевого взаимодействия: врач не только лечит больных, он сопереживает, проявляет милосердие и сострадание, учитель терпелив и доброжелателен, продавец честен и совестлив;

- продуктивную деятельность: изготовление поделок для родных и именинников, к православным праздникам, рисунки по мотивам художественных произведений;

- театрализованная деятельность позволяет воплотить нравственные чувства в смоделированных ситуациях («Как бы ты поступил»), («Давай помиримся»…)

В группах оформлены православные и патриотические уголки для детей.

Россия, Родина, родной край… до боли знакомые каждому человеку слова. Но в последнее время эти необходимые и дорогие слова для каждого русского человека.

В православном уголке для детей, в оформлении использованы элементы православной культуры: колокола, иконы, подсвечники. Содержание уголков представлено православной литературой для детей, раскрасками, педагогами подобраны детские православные журналы, православные календари для детей, изготовлены дидактические игры по ознакомлению дошкольников с православной культурой, оформлены альбомы различной тематики: («Храмы Выксунского округа района», «Святые места России», «Православные святые»).

Для родителей оформлены православные уголки, включающие информацию о православных праздниках и семейных традициях, предлагается литература для семейного чтения, консультативный материал по вопросам духовно-нравственного развития детей, периодически проходят тематические выставки фотографий, поделок, рисунков. Разработаны памятки и консультации по темам о правилах поведения в храме, о православных праздниках и другие.

В нашем детском саду мы стараемся создать все необходимые условия для осуществления работы в данном направлении, повысить духовно-нравственный потенциал педагогов и профессиональную компетентность в вопросах православного воспитания дошкольников, заинтересовать родителей к духовной жизни ребенка, родители включаются в деятельность детского сада, направленную на духовно-нравственное развитие детей.

Формы работы по духовно-нравственному воспитанию:

  • «Школа православной семьи» с духовно-просветительскими беседами с детьми и родителями духовника детского сада.
  • Постановка музыкальных сказок духовно-нравственного содержания в Семейном театре «Образ»
  • Творческие дела, беседы, игры духовно-нравственного содержания
  • Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности

детей

  • Проведение совместных праздников православного календаря
  • Просмотр слайд - фильмов, видеофильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения
  • Экскурсии, целевые прогулки, паломнические поездки
  • Детская благотворительность, трудовые акции
  • Тематические вечера эстетической и духовной направленности

(живопись, музыка, поэзия)

  • Слушание духовной, классической музыки, музыкальных

произведений

  • Организация выставок (совместная творческая деятельность детей и

родителей)

  • Творческие вечера
  • Организация совместного проживания событий православного календаря взрослыми и детьми
  • Реализация проектов православной тематики, духовно-нравственного содержания.

В младшем возрасте мы реализуем рабочую программу «Приобщение к истокам русской национальной культуры», которая представлена следующими разделами:

  • «Как жили люди на Руси»;
  • «Декоративно-прикладное искусство»;
  • «Устное народное творчество»;
  • «Народная игра»

Так же одной из форм работы с детьми по познанию самого себя в мире людей являются   «Тропинка добра», которую проводит духовник детского сада о. Михаил Величкин. В очень теплых, доверительных беседах батюшка готовит ребят к первой исповеди.

Это беседы на нравственные темы: «Жил-был я». «Уважай отца и мать – будет в жизни благодать», «Где добрые люди, там беды не будет», «Доброе дело делай смело», «Что мы Родиной зовем?», «Дом, в котором мы живем», включающие в себя чтение и обсуж­дение с детьми подобранного в соот­ветствии с темой занятия небольшого литературного произведения, игры, ситуативные задачи, рассматривание дидактического материала. И почти каж­дое занятие предполагает использова­ние в практической части различных видов художественной деятельности рисования, аппликации, лепки. Про­дуктивная деятельность развивает мелкую моторику рук, способствует формированию эстетического вкуса, расширяет представления детей об окружающем мире и его свойствах.

Развиваясь, ребенок не может «самоутверждаться вообще». Он утверждает себя обязательно на основе каких-то впечатляющих его примеров. Русская культурная традиция свято хранит образы героев- защитников Отечества, православных святых. Детское сознание срастается с ними легко и естественно, т.к. это реальные исторические личности, многие черты характера, поступки и даже высказывания которых бережно сохранены народной памятью и письменной историей. Из рассказов педагога, литературы, видеофильмов, художественных исторических фильмов дети узнают о былинном Илье Муромце не только как о реальном историческом лице, но и как о святом Русской православной церкви. О Дмитрии Донском молодом московском князе, победившем огромное войско Мамая,   на Куликовом поле. Александре Невском – храбром защитнике Руси от немецких и шведских завоевателей, Федоре Ушакове, Александре Суворове, Кутузове, которые совершали не только воинский, но и духовный подвиг.

Важную роль для развития духовно-нравственной сферы ребенка играет классическая музыка, духовное пение, слушание колокольных звонов. Мы стараемся, чтобы дети прошли путь от русского фольклора близкого и доступного детскому пониманию, через детскую музыкальную классику, до вершин творчества русских композиторов и духовного пения, опять же доступных детям.

В течение года обязательно ведётся работа о народных и православных праздниках, с которыми мы знакомим детей - Рождество, Масленица, Благовещение, Пасха, Троица, Преображение Господне.

Знакомство с православным храмом, его архитектурной, особенностью, его назначением является одной из форм введения детей в духовную культуру, которое проходит в форме паломничества в Храмы Выксунского округа.

Дети при желании ставят свечи за здоровье своих мам и пап и всех других близких.

Начиная знакомить детей с произведениями изобразительного искусства, вводящими детей в мир высоких духовно-нравственных образов, мы рассказываем о том, что первыми русскими художниками – живописцами были изобразители церковной живописи.

Слово «икона» значит «образ». Согласно древней традиции иконы пишут (рисуют красками) на доске. Иконой или образом называют изображения Иисуса Христа, Божьей Матери, ангелов и святых людей. Икона сопровождает человека во всех местах и делах. Иконы можно видеть в храмах, домах, где живут православные люди. Мы часто видим икону в автомашине. Многие люди носят икону на груди - это нагрудная икона. Икона чем-то похожа на священную книгу. Только в священной книге мы читаем святые слова, а на иконе видим святые лица, которых мы просим о помощи и защите.

В деле духовно-нравственного воспитания ребенка большое значение имеет взаимодействие педагога с семьей.

Формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в «Школе молодой православной семьи»:

 

Информационно-аналитические формы

Основная задача информационно-аналитических форм организации общения с родителями являются сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, об общекультурном уровне его родителей, о наличии у них необходимых педагогических знаний, об отношении в семье к ребенку, о запросах, интересах и потребностях родителей в психолого-педагогической информации

Анкетирование

Цель: изучить семьи, выяснить образовательные потребности родителей, установить контакт с членами семьи для согласования воспитательных воздействий на ребенка

Опрос

Цель: сбор первичной информации

Интервью и беседа

Цель: получить ту информацию, которая заложена в словесном сообщениях респондентов, что позволяет изучить мотивы поведения, намерения, мнения.

Познавательные формы

Призваны повышать психолого-педагогическую культуру родителей, способствовать изменению их взглядов на воспитание ребенка в условиях семьи, развивать рефлексию. Позволяют знакомить родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей, рациональным методам и приемам воспитания для формирования их практических навыков.

Практикум

Цель: выработать у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, тренировать педагогическое мышление родителей и воспитателей

Лекция

Цель:   психолого-педагогическое            просвещение,                  раскрывающее сущность той или иной проблемы воспитания

Дискуссия

Цель: обмен мнениями по проблемам воспитания. Позволяет повысить уровень педагогической культуры, включиться в обсуждение актуальных проблем

Круглый стол

Цель: обмен мнениями участников друг с другом при полном равноправии каждого

Симпозиум

Цель: обсудить какую-нибудь проблему, при этом участники по очереди выступают с сообщениями, после чего отвечают на вопросы

Педагогический совет с участием родителей

Цель: привлечение родителей к активному осмыслению проблем воспитания ребенка в семье на основе учета его индивидуальных потребностей

Педагогическая лаборатория

Цель: обсуждение участия родителей в различных мероприятиях

Родительская конференция

Цель:   повышение  педагогической                  культуры            родителей   и представителей иной общественности

Общее родительское собрание

Цель: координация действий родительской общественности и педагогического коллектива по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития детей

Групповые родительские собрания

Цель: взаимодействие воспитателей с коллективом родителей, организованного ознакомления с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи

Аукцион

Цель: проведение собрания, которое проходит в игровой форме, в

     
 

виде «продажи» полезных советов по выбранной теме

Вечера вопросов и ответов

Цель: дать возможность родителям уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чем-либо новом, пополнить свои знания, обсудить некоторые проблемы развития детей

Родительские вечера

Цель: общение с родителями друга своего ребенка, проведение праздника воспоминаний о младенчестве и детстве своего ребенка, поиск ответов на вопросы, которые ставит перед родителями жизнь и собственный ребенок

Родительские чтения

Цель: дать возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении

Родительский тренинг

Цель: осуществить активное взаимодействие с родителями, которые хотят изменить свое отношение к поведению и взаимодействию с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным

Педагогическая беседа

Цель: обменяться мнениями по вопросам воспитания и достижения единой точки зрения по этим вопросам, оказать родителям своевременную помощь

Семейная гостиная

Цель: сплотить родителей и детский коллектив, тем самым оптимизировать детско-родительские отношения; помочь по-новому раскрыть внутренний мир детей, улучшить эмоциональный контакт между родителями и детьми

Клубы для родителей

Цель: установить между педагогами и родителями доверительные отношения, способствовать осознанию педагогами значимости семьи в воспитании ребенка, а родителям – что педагоги имеют возможность оказать им помощь в решении возникающих трудностей воспитания

Дни добрых дел

Цель: оказать добровольную посильную помощь родителями группе или дошкольному учреждению в создании предметно-развивающей среды

День открытых дверей

Цель: познакомить родителей с дошкольным учреждением. Его традициями, правилами, особенностями воспитательно- образовательной работы, заинтересовать ею, привлечь их к участию

Неделя открытых дверей

Цель: дать возможность родителям в течение недели прийти в детский сад и понаблюдать за педагогическим процессом, режимными моментами, общением ребенка со сверстниками, глубже проникнуть в его интересы и потребности

Ознакомительные дни

Цель: познакомить с дошкольным учреждением родителей, дети которых не посещают детский сад

Эпизодические посещения

Цель: поставить перед родителями конкретную педагогическую задачу. Например, понаблюдать за играми, непосредственно образовательной деятельностью, поведением ребенка, его взаимоотношениями со сверстниками, а также за деятельностью педагога, режимом жизни детского сада

Исследовательское - проектные, ролевые, имитационные и деловые игры

Цель: впитать определенные знания, сконструировать новую модель действий, отношений; обсудить и проанализировать с помощью специалистов ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение

Досуговые формы

Призваны                      устанавливать            теплые       неформальные                 отношения    между  педагогами    и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми

Праздники, утренники, мероприятия (концерты, соревнования)

Цель: помочь создать эмоциональный комфорт в группе, сблизить участников образовательных отношений

Выставки работ родителей и детей, семейные вернисажи

Цель: продемонстрировать результаты совместной деятельности родителей и детей

Совместные походы и экскурсии

Цель: укрепить детско-родительские отношения

Письменные формы

Письменные             формы      позволяют      зафиксировать          и                     проинформировать                      участников образовательных отношений о ребенке

Записки

Цель: сообщить семье о здоровье, настроении, поведении ребенка в детском саду, о его любимых занятиях и другую информацию

Неформальные записки

Цель: информирование родителей о новом достижении ребенка или о только что освоенном навыке, поблагодарить семью за оказанную помощь. Это могут быть записи детской речи, интересные высказывания ребенка. Семьи также могут посылать в детский сад записки, выражающие благодарность или содержащие просьбы

Наглядно-информационные формы

Данные формы общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективно увидеть деятельность воспитателей

Информационно- ознакомительные

Цель: ознакомить родителей с дошкольным учреждением, особенностями его работы, с педагогами через сайт в Интернете, выставки детских работ, фотовыставки, рекламу в СМИ, информационные проспекты, видеофильмы и др.

Информационно- просветительские

Цель: обогатить знаниями родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста через газеты, организацию тематических выставок, информационные стенды, записи видеофрагментов, папки-передвижки и т.п.

     

Система взаимодействия с семьей

Направления

взаимодействия

Формы взаимодействия

1

Изучение семьи, семейных ценностей, уровня психолого- педагогической компетентности

-            Социологическое                       обследование      по                        определению социального статуса и микроклимата семьи;

-   Беседы (администрация, педагоги, специалисты);

-       Наблюдения за процессом общения членов семьи с ребенком;

-   Анкетирование;

-           проведение мониторинга потребностей семей     в дополнительных услугах

2

Информирование родителей

-   Информационные стенды;

-   Рекламные буклеты;

-   Визитная карточка учреждения;

-   Выставки детских работ;

-   Личные беседы;

-   Общение по телефону;

-   Родительские собрания;

-   Родительский клуб;

-   Сайт организации;

-   Передача информации по электронной почте;

-   Объявления;

-   Фотогазеты;

-   Памятки

3

Консультирование родителей

-   Индивидуальные;

-   Семейные;

-   Очные;

-   Дистанционные

4

Просвещение и бучение родителей

-       Семинары-практикумы   и     мастер-классы по    запросам родителей или выявленным проблемам;

-    Сайт организации и рекомендации других ресурсов сети Интернет;

-   Творческие задания;

-   Тренинги;

-   Семинары;

-   Подготовка и организация музейных экспозиций

5

Совместная деятельность детского сада и семьи

-   Родительский комитет;

-   Дни открытых дверей;

-   Организация совместных праздников;

-   Совместная проектная деятельность;

-   Выставки семейного творчества;

-   Субботники;

-   Экскурсии и походы;

-   Досуги;

-   Семейные гостиные.

Можно сделать вывод о том, что большинство родителей, (а именно 53% по результатам анкетирования) весьма обеспокоены духовным развитием своих детей и стараются использовать многие возможности для их нравственного развития.

В нашем детском саду дети живут в уютном мире тепла и доброты, в мире духовности и фантазии. Ведь всё лучшее, что начнёт формироваться в детском саду, найдёт своё отражение в дальнейшей жизни и окажет исключительное влияние на последующее развитие и духовно-нравственные достижения человека.

Список использованной литературы:

  1. Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М., 2004
  2. Киркос Р.Ю. Патриотическое воспитание дошкольников. -
  3. С-Пт., 2005
  4. Куломзина С. Наша Церковь и наши дети. Христианское воспитание людей в современном мире. - М., 2008
  5. Петрова В.И. Т.Д. Стульник. Нравственное воспитание в детском саду. - М., Мозаика-Синтез, 2008
  6. Шишова Т.П. Как воспитать в ребёнке послушание? - М., 2010
  7. Шишова Т.П. Как воспитать в ребёнке ответственность? -М., 2010